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- 010 __ |a 978-7-300-32185-1 |d CNY79.80
- 100 __ |a 20240928d2023 em y0chiy50 ea
- 200 1_ |a 可见的学习者 |A ke jian de xue xi zhe |e 为什么要记录学习行为? |f (美)玛拉·克雷切夫斯基(Mara Krechevsky)[等]著 |g 唐玥译
- 210 __ |a 北京 |c 中国人民大学出版社 |d 2023
- 304 __ |a 题名页题其他责任者:本·马德尔, 梅莉萨·里瓦德, 丹尼尔·威尔逊
- 314 __ |a 玛拉·克雷切夫斯基 美国哈佛教育学院“零点计划”高级研究员,“让学习可见”项目的研究负责人,“光谱计划”负责人。本·马德尔 美国莱斯利大学幼儿教育专业副教授,“让学习可见”项目研究员。梅莉萨·里瓦德 “让学习可见”项目和“从波特兰看世界”项目的研究员、视觉媒体专家,协助创办美国惠洛克学院学习行为记录工作室。丹尼尔·威尔逊 美国哈佛教育学院“零点计划”首席调查员,参与了“让孩子可见”“幼儿早期学习”和“学习创新实验室”等项目,特别关注教师职业发展学习社区、小组学习和团队表现。
- 330 __ |a 在许多课堂上,教师虽然用眼睛来看,却常常对眼前发生的事情视而不见。学生在学习过程中的思考是什么?是否真正学到了?有什么样的体验?教师却甚少追问,也无迹可寻。这往往会造成教学的盲目。“学习行为记录”是指通过各种媒介观察、记录、解读和分享学习过程与成果,以拓展学习深度和广度的实践,它有助于捕捉学生的学习瞬间,还原教师忽略掉的教学契机,促进个人学习和小组学习。本书聚焦不同年级、不同学科使用学习行为记录的真实案例,描述其背后的教育学原则和实践,并提供一套能立马上手的教学工具以及实施的具体步骤。考试分数仅仅是冰山一角,只能让我们间接了解学生及其学习情况,还有很多不同的方式可以用来呈现学校里正在发生的学习。本书旨在帮助教师思考多种多样的方式,进而发现海面下的大千世界。
- 517 1_ |a 为什么要记录学习行为? |A wei shen me yao ji lu xue xi hang wei ?
- 606 0_ |a 学习过程 |A xue xi guo cheng |x 研究
- 701 _1 |c (美) |a 克雷切夫斯基 |A ke lei qie fu si ji |c (Krechevsky, Mara) |4 著
- 701 _1 |c (美) |a 马德尔 |A ma de er |c (Mardell, Ben) |4 著
- 701 _1 |c (美) |a 里瓦德 |A li wa de |c (Rivard, Melissa) |4 著
- 701 _1 |c (美) |a 威尔逊 |A wei er xun |c (Wilson, Daniel) |4 著
- 702 _0 |a 唐玥 |A tang yue |4 译
- 801 _0 |a CN |b 辽批 |c 20240928
- 905 __ |a AHLSL |d G442/29